类型包括了讲座类和互动类，旨在提高学员的语法、写作、交流等各方面的能力，是课程的补充学习部分。
学习是让老师对语法、单词、写作等基础结构知识的内容进行讲解，学生通过收听并对有疑问的地方及时举手提出，从而完善自己的知识架构，更加踏实地巩固英语的基础知识架构，为口语学习打下良好基础。
学习是通过每次的一位老师和几位水平等级相当的学员进行学习，使学生在多人互动的情况下，迅速适应各种口音，提高学习者的听力水平。同时也力求培养学员在多人环境下发表自己看法的能力，克服在多人情况下开口难的心理障碍。让学员把从电话英语学到的应用到人际交流中来。
小班互动课开设了多种不同课题的小班互动课堂，满足不同学员的需求，综合性的与电话英语相互结合，使学习更加科学系统，效果更佳明显。
美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%； 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%； 参与讨论，发言能够记住70%； 做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%国外的孩子学得轻松，但国外的优秀学生并不少，原因在于学习效率的提高。尤其是语文，历史这类文科的内容，更需要孩子们充分利用自己的全部感官。我们大多数人虽然脑瓜聪明，解题能力强，但往往口才不佳，动手能力差，这种刻板的文科教学方式难辞其咎。
老师相当于利用短短的一堂课，在学生头脑中播下了知识的火种，相信学习兴趣被激发之后，会利用各种方式，读书，看视频，网页浏览等等。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
